Gruppuarbejde og padletøvelse om forskellige kompetencer.
Denne blog er mine notater fra kurset. Her vil jeg, med baggrund i teorierne, også prøve, at redegøre for nogle af de muligheder og udfordringer der opstår, når man integrerer simulation i skovbrugets maskinfører uddannelse.
onsdag den 4. april 2018
Didaktik
Den didaktiske trekant :
Didaktik
Didaktiske hovedbegreber :
Strukturel didaktik - Bil fra gaden - Jeg didaktiserer den i undervisningen.
Didaktisk model - overskåret bil
Jo mere didaktiseret noget er jo mindre frihed !!!
Didaktiske modeller.
Den didaktiske reflektion.
A.H. Neimeyer 1754 - 1828
Terry Anderson
Peer learning.
Relationsmodellen - God til at checke om vi har været hele vejen rundt. HV-spørgsmål - Hvad - hvordan - med hvem - med hvilke medier - hvorfor -
5 Perspektiver på Digi Tek.
VIGTIGT at anvende " Den e-didaktiske overvejelsesmodel !!!
http://edidaktik.evidencenter.dk
onsdag den 21. marts 2018
tirsdag den 13. marts 2018
Bo Brockmann
Jeg har siden 1996 været faglærer på Skovskolen i Nødebo, det der i dag kaldes for Center for Skov og Natur, en del af institut for Geovidenskab og Naturforvaltning under Københavns Universitet,.
Igennem tiden har jeg undervist i de fleste skovbrugs relaterede fag, for tiden er det, ud over basisfagene grundlæggende motorsav, især skovdyrkning, prøve sagkyndig ved vores motorsavscertificering og som ansvarlig for vores maskinfører uddannelse.
Jeg er ikke en en indfødt web borger og er på ingen måde på forkant med de uddannelsesmuligheder. Min forhåbning er, at dette kursusforløb vil hæve mit vidensniveau så tilpas, at jeg vil være i stand til at udnytte nogle af de muligheder der ligger i web 2
Det emne jeg vil koncentrere mig på er måske ikke den fulde web 2 udnyttelse, men er dog indførelse af den digitale teknologi fra øverste hylde.
Her vil jeg fokusere på maskinfører uddannelsen.
Hvis man før i tiden ville lære at være maskinfører, var der kun en mulighed. Efter en introduktion, at sætte sig op i en maskine, enten alene eller sammen med en der vidste hvad det handlede om og køre.
I dag åbner den nye teknologi mulighed for, i princippet, at lære alle de praktiske håndværksmæssige færdigheder der skal til for at kunne, fælde træer, laste og losse de fællede træer træ og til sidst køre træerne ud til aflæg, uden at sætte sig op i en "rigtig" maskine. Alt sammen med en simulator der koster en brøk del af maskinprisen.
Jeg vil her se nærmere på to af de udfordringer jeg har fået ved indkøbet af vores simulatorer.
1. Hvordan kan jeg differentiere undervisningen således, at elever med forskellige erfaringer får det bedst mulige udbytte af træningen?
2. Hvilke muligheder findes der for at kunne fjern undervise på simulatoren, når jeg er i skoven med elever der kører i "rigtige" maskiner.
Abonner på:
Opslag (Atom)